教師手冊：水上也有房子

一、教學目標

• 認識在水上蓋家的三招：浮起來（船屋）、用柱子撐高（高腳屋）、做會浮的島（蘆葦浮島）。
• 用簡單的方式理解『浮力』（中空、輕的會浮）與小船的構造（尖船頭、中空船身、帆借風前進）。
• 知道水上的家就地取材（木、竹、蘆葦），並學會和水好好相處、注意安全。
• 動手彩繪一艘自己的小帆船。

二、材料準備

• 小帆船彩繪材料：船身（厚紙板、保麗龍盤或小紙盒）、桅杆（吸管或竹籤）、帆（紙或小布）、顏料與畫筆、膠帶／白膠
• 一盆水（試試小帆船會不會浮、用嘴吹帆讓它前進）
• （可選）空盒子／瓶子做浮力小示範
• 濕紙巾

三、課前準備

• 先把小帆船的零件（船身、桅杆、帆）備好，方便孩子組裝彩繪。
• 準備一盆水，放在安全處，供完成後試浮、吹帆。
• 先看過簡報，熟悉三招（船屋／高腳屋／浮島）與小船構造段落。

四、開場（投影第 1 頁前，老師先這樣帶）

老師這樣說：「小小建築師們，房子一定要蓋在地上嗎？今天我們要看蓋在『水上』的房子！而且，我們會發現三種在水上蓋家的聰明辦法。最後，還要彩繪一艘自己的小帆船，讓它在水上航行！」

可先把一個空盒子放進水盆讓孩子看『它會浮』，引起好奇，再開始投影。

五、本堂手作／教具重點（請先讀過，逐頁會再提醒）

浮力小示範（搭配第 4 頁）

投影到『船為什麼會浮』時，拿一個空盒子放進水盆——它浮起來；再裝滿水，它就沉下去。讓孩子看到：『空空的、輕輕的、裝著空氣的東西會浮』。這就是船浮起來的祕密，也為等一下做小帆船鋪陳。

小帆船彩繪（搭配最後一頁）

最後一頁後，進行小帆船彩繪：① 發下船身（厚紙板／保麗龍盤／小紙盒），請孩子彩繪、裝飾成自己喜歡的樣子。② 把桅杆（吸管／竹籤）插或黏在船身中間。③ 把帆（紙／小布）黏在桅杆上。④ 完成後放進水盆，用嘴巴對著帆『吹一口氣』——看小帆船被風推著前進！

一邊做一邊連結：「船頭尖尖才好切水、船身要中空才會浮、風吹到帆就把船往前推。」提醒玩水後擦乾、洗手。

逐頁帶領

第 1 頁　｜　畫面大字：「房子，一定要蓋在地上嗎？」

老師這樣說：「嗨，我是小築！前面我們看了河狸把家蓋在水池中間。今天我要問你一個問題：房子，一定要蓋在地上嗎？跟我來，我們去看看蓋在『水上』的房子！」

帶動／提問：開場提問，引發好奇。連結第一本河狸。

（科學小提醒，老師自己知道就好，不一定講給孩子聽）：鋪陳：水上居住。

第 2 頁　｜　畫面大字：「水會流、會晃， 怎麼在水上蓋家呢？」

老師這樣說：「在水上蓋家，有一個大問題：水會流動、會晃來晃去，泥土的地基放不下去。聰明的人想了三個好辦法，我們一個一個來看。」

帶動／提問：拋出問題：水會動。預告三種方法。

（科學小提醒，老師自己知道就好，不一定講給孩子聽）：水面不穩，需特殊建造方式。

第 3 頁　｜　畫面大字：「辦法一：讓家浮起來——船屋。」

老師這樣說：「第一個辦法，就是把家蓋在一艘會浮的大船上，這就是『船屋』。船浮在水面上，水流到哪，家就跟到哪，是一個會漂的家。」

帶動／提問：方法一：船屋(浮)。

（科學小提醒，老師自己知道就好，不一定講給孩子聽）：船屋(houseboat)以浮船為居所。來源：Wikipedia Houseboat。

第 4 頁　｜　畫面大字：「船為什麼會浮起來？」

老師這樣說：「為什麼重重的船不會沉下去？因為船的肚子是空空的、裝著很多空氣，又輕又大，水就把它托起來了。你看，空空的臉盆會浮，裝滿水就會沉，是一樣的道理。」

帶動／提問：浮力幼兒版：中空含空氣→浮。可實際玩臉盆。　👉 這裡暫停，做『浮力小示範』（見上方手作說明），讓孩子親眼看到空盒子會浮、裝水會沉。

（科學小提醒，老師自己知道就好，不一定講給孩子聽）：中空充氣物體因浮力浮於水面。來源：浮力原理(幼兒版)。

第 5 頁　｜　畫面大字：「有人一輩子住在船上。」

老師這樣說：「有的人，一輩子都住在船上：在船上煮飯、睡覺、養小孩。船，就是他們的家。他們把船停在河邊、港口，靠著水生活。」

帶動／提問：船屋生活。社會領域：不同生活方式。

（科學小提醒，老師自己知道就好，不一定講給孩子聽）：部分族群以船為長期居所(船居民)。來源：Wikipedia。

第 6 頁　｜　畫面大字：「好多船排在一起， 變成水上村莊。」

老師這樣說：「在一些地方，好多漁夫把船和水上的房子排在一起，連成一整片，變成熱鬧的『水上村莊』。大家划著小船串門子，小朋友也划船去上學呢。」

帶動／提問：水上村莊。連結社群生活。

（科學小提醒，老師自己知道就好，不一定講給孩子聽）：東南亞等地有水上漁村(floating village)。來源：Wikipedia。

第 7 頁　｜　畫面大字：「辦法二：用柱子撐高—— 水上高腳屋。」

老師這樣說：「第二個辦法，是把房子架在好多根高高的柱子上，柱子插進水底，房子就站在水面上方，這叫『水上高腳屋』。水在腳下流過，家還是乾乾的。」

帶動／提問：方法二：高腳屋(撐)。

（科學小提醒，老師自己知道就好，不一定講給孩子聽）：水上高腳屋以樁柱架高居所於水面之上。來源：Wikipedia Stilt house。

第 8 頁　｜　畫面大字：「高腳屋為什麼站得穩？」

老師這樣說：「高腳屋的祕密，在水底下：那些柱子深深地插進水底的泥巴和石頭裡，抓得牢牢的，所以上面的房子才不會被水推倒、被風吹走。」

帶動／提問：穩定關鍵：樁深入水底固定。　可問：「高腳屋為什麼站得穩？」（柱子深深插進水底的泥巴抓牢）。

（科學小提醒，老師自己知道就好，不一定講給孩子聽）：樁柱深入水底基層提供穩固支撐。來源：Wikipedia。

第 9 頁　｜　畫面大字：「走在水上回家。」

老師這樣說：「在水上高腳屋的村子裡，一座座房子用木橋連在一起。要回家，就走在一條條架在水面上的木橋上，低頭還能看到水裡的魚游來游去呢。」

帶動／提問：水上動線：木橋。生活想像。

（科學小提醒，老師自己知道就好，不一定講給孩子聽）：高腳屋村以棧橋相連通行。來源：Wikipedia。

第 10 頁　｜　畫面大字：「辦法三：做一座 會浮的島！」

老師這樣說：「第三個辦法最神奇——做一座會浮的島！在一個高山上的大湖，住著一群人，他們用湖邊的蘆葦草，做成一塊塊浮在水上的島，房子就蓋在草島上。」

帶動／提問：方法三：蘆葦浮島(做島)。的的喀喀湖烏羅斯。

（科學小提醒，老師自己知道就好，不一定講給孩子聽）：的的喀喀湖烏羅斯人以蘆葦(totora)築浮島與屋。來源：Wikipedia Uros。

第 11 頁　｜　畫面大字：「蘆葦浮島怎麼做？」

老師這樣說：「他們把好多好多蘆葦草，一層一層疊起來、綁緊，做成厚厚的一大塊草墊子。草裡有空氣，所以會浮在水面上，再在上面蓋草屋、走來走去，一點都不怕。」

帶動／提問：浮島工法：蘆葦層疊含空氣→浮。

（科學小提醒，老師自己知道就好，不一定講給孩子聽）：蘆葦層疊紮成厚墊，含氣而浮。來源：Wikipedia Uros。

第 12 頁　｜　畫面大字：「浮島也要常常修。」

老師這樣說：「蘆葦草泡在水裡久了，下面會慢慢爛掉。所以住在浮島上的人，要常常在上面鋪一層新的蘆葦草，把島補厚一點。和河狸補水壩一樣，好的家要常常照顧。」

帶動／提問：維修概念。呼應河狸補壩。

（科學小提醒，老師自己知道就好，不一定講給孩子聽）：浮島底層腐朽，需持續鋪新蘆葦維護。來源：Wikipedia Uros。

第 13 頁　｜　畫面大字：「一整座城市 都蓋在水上！」

老師這樣說：「在很遠的地方，有一座叫威尼斯的城市，整座城市都蓋在水上！這裡沒有馬路，只有一條條水道；人們不開車，而是划船、坐船去任何地方。」

帶動／提問：水上城市威尼斯：水道當馬路。

（科學小提醒，老師自己知道就好，不一定講給孩子聽）：威尼斯建於潟湖群島，以水道為交通。來源：Wikipedia Venice。

第 14 頁　｜　畫面大字：「威尼斯的房子 怎麼站在水上？」

老師這樣說：「你一定很好奇，威尼斯的房子怎麼不沉下去？很久很久以前的人，在水底打進好多好多又長又粗的木頭樁，密密地排在一起，當作地基，房子就穩穩地蓋在上面了。」

帶動／提問：威尼斯木樁地基。連結高腳屋的樁。

（科學小提醒，老師自己知道就好，不一定講給孩子聽）：威尼斯以密集木樁打入潟湖底泥作地基。來源：Wikipedia Venice。

第 15 頁　｜　畫面大字：「水上也有市場！」

老師這樣說：「在水上生活，連買菜都在水上喔。有的地方有『水上市場』，賣菜的人划著裝滿蔬菜水果的小船，在水道上做生意，買的人也划船來挑，熱鬧得很。」

帶動／提問：水上市場。生活趣味。

（科學小提醒，老師自己知道就好，不一定講給孩子聽）：東南亞等地有水上市場(floating market)。來源：Wikipedia。

第 16 頁　｜　畫面大字：「為什麼有人要住在水上？」

老師這樣說：「為什麼有人不住地上，要住水上呢？因為他們靠水生活——出門就能捕魚，用船運東西又快又方便；有的地方地上沒有空位，水上剛好有地方。住哪裡，要看怎麼生活最方便。」

帶動／提問：原因：捕魚/運輸/空間。功能對應生活。

（科學小提醒，老師自己知道就好，不一定講給孩子聽）：臨水而居便於漁業與水運。來源：人文地理。

第 17 頁　｜　畫面大字：「住水上，要小心水。」

老師這樣說：「住在水上很特別，但也要小心：要會游泳、要穿救生衣，下大雨水漲高的時候要特別注意。住水上的人，最懂得和水好好相處，也最尊敬水。」

帶動／提問：安全教育：救生衣/會游泳/防漲水。　安全頁：強調住水上要會游泳、穿救生衣、小心漲水——帶孩子認識水邊安全。

（科學小提醒，老師自己知道就好，不一定講給孩子聽）：水上生活須注意水域安全。

第 18 頁　｜　畫面大字：「動物也住在水上！」

老師這樣說：「其實，動物早就會在水上蓋家了。還記得第一本的河狸嗎？牠的圓圓巢屋，就蓋在池塘的中間，門開在水下，安全又方便。河狸是水上建築的高手！」

帶動／提問：呼應第一本河狸巢屋(水上)。

（科學小提醒，老師自己知道就好，不一定講給孩子聽）：河狸巢屋築於水中。來源：第一本。

第 19 頁　｜　畫面大字：「水鳥的浮巢。」

老師這樣說：「還有一些水鳥，會用水草和蘆葦，做一個浮在水面上的巢，巢會隨著水輕輕漂。水漲高一點、巢也跟著高一點，鳥蛋就不會被淹到。真聰明！」

帶動／提問：水鳥浮巢(會隨水位升降)。呼應鳥巢本。

（科學小提醒，老師自己知道就好，不一定講給孩子聽）：鸊鷉等水鳥築浮巢，可隨水位浮動。來源：Wikipedia Grebe。

第 20 頁　｜　畫面大字：「水上蓋家三招！」

老師這樣說：「我們學會了在水上蓋家的三個好辦法：第一，讓家浮起來(船屋)；第二，用柱子撐高(高腳屋)；第三，做一座會浮的島(浮島)。每一招，都是和水好好相處的聰明點子。」

帶動／提問：三招總整理：浮/撐/做島。回顧。

（科學小提醒，老師自己知道就好，不一定講給孩子聽）：水上居住三策略：浮船、樁柱、浮島。

第 21 頁　｜　畫面大字：「水上的家，用什麼材料？」

老師這樣說：「你發現了嗎？水上的家，常常用木頭、竹子、蘆葦草來蓋。為什麼呢？因為這些東西又輕、又會浮，而且水邊就找得到——又是『就地取材』！」

帶動／提問：就地取材(輕/浮/水邊)。呼應系列主題。

（科學小提醒，老師自己知道就好，不一定講給孩子聽）：水上建材多用輕質且就地可得的木、竹、蘆葦。

第 22 頁　｜　畫面大字：「水上人家的好朋友——小船。」

老師這樣說：「住在水上，最重要的好朋友就是『小船』。沒有船，水上人家哪裡都去不了。划船去捕魚、去買菜、去找朋友，小船就像我們的腳踏車。」

帶動／提問：帶出小船(銜接手作)。

（科學小提醒，老師自己知道就好，不一定講給孩子聽）：小船為水上交通核心工具。

第 23 頁　｜　畫面大字：「小船的祕密。」

老師這樣說：「來認識小船：船頭尖尖的，這樣才能切開水，輕鬆往前跑；船身是中空的，裝著空氣才會浮；有的船還有一片『帆』，可以借風的力氣前進。」

帶動／提問：船的構造：尖頭/中空/帆。為手作鋪陳。　為等一下做小帆船鋪陳：指著畫面講『尖船頭切水、中空船身會浮、帆借風前進』。

（科學小提醒，老師自己知道就好，不一定講給孩子聽）：尖船首減阻、中空船身浮、帆借風推進。來源：船舶原理(幼兒版)。

第 24 頁　｜　畫面大字：「帆，怎麼讓船跑？」

老師這樣說：「帆是怎麼讓船走的呢？很簡單——風吹到帆上，把帆和船一起往前推，就像有人在後面輕輕推你的背一樣。風越大，船跑得越快。」

帶動／提問：帆的原理(幼兒版：風推)。可帶孩子吹氣推紙船。

（科學小提醒，老師自己知道就好，不一定講給孩子聽）：風作用於帆產生推力使船前進。來源：帆船原理(幼兒版)。

第 25 頁　｜　畫面大字：「好多不一樣的船。」

老師這樣說：「船有好多種：一根木頭挖空的獨木舟、竹子綁成的竹筏、揚著大帆的帆船，還有台灣蘭嶼達悟族漂亮的拼板舟。每一種船，都是水上的好幫手。」

帶動／提問：各種船。呼應達悟拼板舟(蘭嶼)。

（科學小提醒，老師自己知道就好，不一定講給孩子聽）：船型多樣：獨木舟、竹筏、帆船、拼板舟。來源：Wikipedia。

第 26 頁　｜　畫面大字：「水上人家的一天。」

老師這樣說：「水上人家的一天是這樣的：早上划船出去捕魚，中午到水上市場買菜，傍晚划著船，回到那個浮在水面、會輕輕搖晃的家。水，就是他們的院子。」

帶動／提問：水上生活的一天。生活想像。

（科學小提醒，老師自己知道就好，不一定講給孩子聽）：水上社群日常以水路與漁業為中心。

第 27 頁　｜　畫面大字：「和水做朋友。」

老師這樣說：「住在水上的人最知道：要好好保護水。水乾淨，魚才會多、生活才會好。所以他們不亂丟垃圾、不弄髒水。我們也要學他們，和水做好朋友。」

帶動／提問：與自然共存(護水)。價值收尾。

（科學小提醒，老師自己知道就好，不一定講給孩子聽）：永續：保護水域維繫生活(幼兒版)。

第 28 頁　｜　畫面大字：「今天，我們看了水上的家。」

老師這樣說：「我們學會了在水上蓋家的三招：讓家浮起來、用柱子撐高、做一座會浮的島；也認識了水上人家最好的朋友——小船。原來，水上也能有溫暖的家！」

帶動／提問：全課回顧。請孩子複述三招。

（科學小提醒，老師自己知道就好，不一定講給孩子聽）：回顧水上居住三策略與小船。

第 29 頁　｜　畫面大字：「如果你家在水上……」

老師這樣說：「小築問你：如果你的家蓋在水上，你想要會漂的船屋、撐高的高腳屋，還是會浮的草島呢？你會划什麼船去上學？想一想，等一下我們就來動手做一艘小船！」

帶動／提問：引導發想，連結孩子。銜接手作。

（科學小提醒，老師自己知道就好，不一定講給孩子聽）：引導應用。

第 30 頁　｜　畫面大字：「換我們動手—— 畫一艘小帆船！」

老師這樣說：「認識了這麼多水上的家和船，接下來，換我們當小小建築師，畫一艘屬於自己的小帆船，幫它塗上漂亮的顏色，讓它在水上航行吧！我們開始囉！」

帶動／提問：銜接手作『小帆船彩繪』。　👉 進行手作『小帆船彩繪』（見上方手作說明），為本堂收尾，並放進水盆吹帆試航。

（科學小提醒，老師自己知道就好，不一定講給孩子聽）：收束至動手實作。

收尾（最後一頁後，老師這樣帶）

老師這樣帶：「今天我們學會了在水上蓋家的三招——讓家浮起來（船屋）、用柱子撐高（高腳屋）、做一座會浮的島（浮島）；還認識了小船的祕密。最後，我們親手彩繪了小帆船，讓它在水上航行！」

請孩子拿自己的小帆船到水盆吹一吹、比比看誰的船跑得遠，分享：「你的小帆船漆成什麼顏色？」提醒玩水後擦乾、洗手。