教師手冊：蜜蜂與螞蟻

一、教學目標

• 認識蜜蜂用蜂蠟蓋『六角形』蜂巢（最省材料又堅固），螞蟻在地下挖隧道與房間。
• 知道蜜蜂與螞蟻是『群體合作、分工』的小小建築師（蜂后/工蜂、工蟻/兵蟻/蟻后）。
• 認識幾個有趣本領：蜜蜂搖擺舞報路、螞蟻留氣味認路、切葉蟻種菇。
• 動手做一個『昆蟲的家』（六角蜂巢或螞蟻隧道）。

二、材料準備

• 昆蟲的家手作材料（依現場：六角形紙片／黃色紙做蜂巢；彎吸管、紙捲、黏土做螞蟻隧道）
• 黃色／棕色色筆或黏土
• 六角形紙板或積木（示範六角形如何緊密排列）
• 白膠、膠帶、底紙板
• 放大鏡（觀察用，可選）

三、課前準備

• 先剪好一些六角形紙片，示範它們可以一個挨一個、不留縫地鋪滿。
• 把手作材料分組分好（想做蜂巢的、想做螞蟻隧道的）。
• 先看過簡報，熟悉搖擺舞、切葉蟻等有趣段落。

四、開場（投影第 1 頁前，老師先這樣帶）

老師這樣說：「小小建築師們，前面我們看了大大的河狸、會飛的鳥。今天的建築師超級小，要瞇起眼睛才看得到——是蜜蜂和螞蟻！別看牠們小，蓋的家可厲害了。」

可先拿出一片六角形紙片問：「這是什麼形狀？有幾條邊？」數一數六條邊，再開始投影。

五、本堂手作／教具重點（請先讀過，逐頁會再提醒）

六角形排排看（搭配第 4 頁，簡單示範）

投影到『六角形的祕密』時，拿出剪好的六角形紙片，當場排排看——一個挨一個，中間『沒有縫隙』！再拿圓形紙片排排看，中間會有空隙、浪費空間。讓孩子親眼看到：六角形最會『鋪滿』、最省材料。這就是蜜蜂的數學祕密。

做一個昆蟲的家（搭配最後一頁）

最後一頁後，進行手作，讓孩子二選一：

① 六角蜂巢：把黃色六角形紙片一個挨一個黏在底紙上，拼成一片蜂巢，再畫上小蜜蜂。

② 螞蟻隧道：把彎吸管／紙捲彎來彎去黏在底紙上當隧道，連到幾個圈圈當『房間』（糧倉、育嬰室、蟻后室），再畫上小螞蟻。

一邊做一邊問：「你的蜂巢要裝蜂蜜還是養寶寶？」「螞蟻的房間，哪一間是放食物的？」

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逐頁帶領

第 1 頁　｜　畫面大字：「今天的建築師，超級小！」

老師這樣說：「小築又來囉！前面我們看了大大的河狸、會飛的鳥兒。今天的建築師超級小，要瞇起眼睛才看得到——牠們是蜜蜂和螞蟻。別看牠們小，蓋的家可厲害了！」

帶動／提問：承接系列，帶出昆蟲建築師。強調『小但厲害』。

（科學小提醒，老師自己知道就好，不一定講給孩子聽）：鋪陳：蜜蜂與螞蟻的巢。

第 2 頁　｜　畫面大字：「蜜蜂的家——蜂巢。」

老師這樣說：「先看蜜蜂。許多蜜蜂住在一起，牠們合力蓋出一大片『蜂巢』。仔細看，蜂巢上面有好多好多一格一格的小房間，排得整整齊齊。」

帶動／提問：整體觀察蜂巢。下一頁拆解格子形狀。

（科學小提醒，老師自己知道就好，不一定講給孩子聽）：蜜蜂群體合築由許多巢室組成的蜂巢。來源：Wikipedia 蜂巢。

第 3 頁　｜　畫面大字：「蓋房間的材料，從肚子來！」

老師這樣說：「蜜蜂蓋房間用的材料，叫做『蜂蠟』。神奇的是，蜂蠟是工蜂從肚子上的小縫縫分泌出來的！牠們把蜂蠟咬一咬、變軟，再一點一點堆成小房間。」

帶動／提問：蜂蠟來源＝工蜂腹部腺體。驚奇點。

（科學小提醒，老師自己知道就好，不一定講給孩子聽）：工蜂由腹部蠟腺分泌蜂蠟，咀嚼軟化後築巢。來源：Wikipedia Honeycomb。

第 4 頁　｜　畫面大字：「祕密：每個房間都是六角形！」

老師這樣說：「你發現了嗎？每一個小房間，都是六角形——有六條邊。為什麼是六角形呢？因為六角形可以一個挨著一個，中間不留縫，最省蜂蠟，又最堅固。蜜蜂是天生的數學家！」

帶動／提問：核心科學：六角形＝最省材料＋最堅固＋完美鋪滿。可讓孩子數六條邊。　👉 這裡暫停，做『六角形排排看』小示範（見上方手作說明），讓孩子親眼比較六角形與圓形。

（科學小提醒，老師自己知道就好，不一定講給孩子聽）：六角形鑲嵌最省周長(蜂窩猜想)、無縫且結構強。來源：Wikipedia Honeycomb conjecture。

第 5 頁　｜　畫面大字：「六角形房間裝什麼？」

老師這樣說：「這些六角形的小房間，有的裝甜甜的蜂蜜，有的裝花粉，有的拿來養蜜蜂寶寶。一格一格，分得清清楚楚，就像一座小小的倉庫加育嬰房。」

帶動／提問：巢室功能：儲蜜/花粉/育幼。

（科學小提醒，老師自己知道就好，不一定講給孩子聽）：蜂巢巢室用於儲存蜂蜜、花粉與培育幼蟲。來源：Wikipedia 蜂巢。

第 6 頁　｜　畫面大字：「螞蟻的家，藏在地底下。」

老師這樣說：「再來看螞蟻。螞蟻的家，藏在我們腳下的泥土裡！牠們在地底挖出長長的隧道，還有一個一個的小房間，是一座看不見的地下城市。」

帶動／提問：螞蟻巢在地下＝隱形城市。剖面呈現。

（科學小提醒，老師自己知道就好，不一定講給孩子聽）：螞蟻於地下挖掘隧道與巢室，形成群落巢穴。來源：Wikipedia Ant colony。

第 7 頁　｜　畫面大字：「地下有好多不同房間。」

老師這樣說：「螞蟻的地下城市裡，有不同用途的房間：放食物的倉庫、照顧蟻寶寶的育嬰室，還有最重要的——蟻后住的房間。分工合作，井井有條。」

帶動／提問：房間分工：糧倉/育嬰室/蟻后室。

（科學小提醒，老師自己知道就好，不一定講給孩子聽）：蟻巢分化出儲糧、育幼、蟻后等不同功能巢室。來源：Wikipedia Ant colony。

第 8 頁　｜　畫面大字：「一粒一粒，搬出一座城。」

老師這樣說：「這麼大的地下城市，是怎麼挖出來的呢？是螞蟻用嘴巴，一粒一粒把泥土搬到地面上，慢慢挖出來的。一隻螞蟻力氣小，但大家一起做，就完成了大工程！」

帶動／提問：挖法＝大顎一粒一粒搬。強調團隊。

（科學小提醒，老師自己知道就好，不一定講給孩子聽）：螞蟻以大顎逐粒搬運土粒挖掘巢穴。來源：Wikipedia 螞蟻。

第 9 頁　｜　畫面大字：「螞蟻最厲害的是——合作！」

老師這樣說：「螞蟻有工蟻負責挖洞、找食物，有兵蟻負責保護大家，還有蟻后負責生寶寶。每一隻都做自己的工作，合起來就是一個超強的團隊。」

帶動／提問：分工＝工蟻/兵蟻/蟻后。社會領域：團隊合作。　可問：「一隻螞蟻力氣小，那麼多螞蟻一起，能做什麼？」帶出『團結合作』。

（科學小提醒，老師自己知道就好，不一定講給孩子聽）：蟻群有明確分工(工蟻、兵蟻、蟻后)。來源：Wikipedia Ant colony。

第 10 頁　｜　畫面大字：「比一比：蜜蜂和螞蟻。」

老師這樣說：「蜜蜂在空中蓋六角形的蜂巢，螞蟻在地下挖隧道城市。一個往上、一個往下，方法不一樣，但牠們都是『一起合作、蓋出大家的家』的小小建築師。」

帶動／提問：對比：上/下、六角/隧道，共同點＝群體合作。

（科學小提醒，老師自己知道就好，不一定講給孩子聽）：蜜蜂築六角蠟巢、螞蟻掘地下巢，皆為社會性昆蟲的群體工程。

第 11 頁　｜　畫面大字：「蜜蜂會跳舞報路！」

老師這樣說：「一隻蜜蜂找到好多花的地方，怎麼告訴朋友呢？牠會回到蜂巢，跳一種特別的『搖擺舞』，用身體扭一扭、轉個方向，就像在說：『往那邊飛、飛那麼遠，就有花蜜囉！』」

帶動／提問：【有趣知識】蜜蜂搖擺舞傳遞花的方向距離。可帶孩子扭一扭模仿。

（科學小提醒，老師自己知道就好，不一定講給孩子聽）：蜜蜂以搖擺舞(waggle dance)傳達食物方向與距離。來源：Wikipedia 蜂巢/von Frisch。

第 12 頁　｜　畫面大字：「蜂巢裡的大家庭。」

老師這樣說：「一個蜂巢裡，住著好多好多蜜蜂：有一隻蜂后媽媽負責生蛋，好多好多工蜂負責蓋巢、採蜜、照顧寶寶，還有雄蜂。大家一條心，蜂巢才會這麼厲害。」

帶動／提問：蜂群分工：蜂后/工蜂/雄蜂。社會領域。

（科學小提醒，老師自己知道就好，不一定講給孩子聽）：蜂群為真社會性，分蜂后、工蜂、雄蜂。來源：Wikipedia。

第 13 頁　｜　畫面大字：「蜜蜂幫花朵的大忙。」

老師這樣說：「蜜蜂飛來飛去採花蜜的時候，身上會沾到花粉，再把花粉帶到別朵花。這樣花才能結出果子和種子。所以我們能吃到水果，蜜蜂幫了好大的忙呢！」

帶動／提問：【有趣知識】蜜蜂傳粉幫助結果。連結『水果』。

（科學小提醒，老師自己知道就好，不一定講給孩子聽）：蜜蜂採蜜時傳粉，協助植物結果繁殖。來源：NatGeo Kids。

第 14 頁　｜　畫面大字：「一滴蜂蜜，好多蜜蜂的功勞。」

老師這樣說：「你知道嗎？一隻工蜂忙一輩子，做出來的蜂蜜只有一小滴點點。我們吃到的一罐蜂蜜，是好多好多蜜蜂，一起辛苦工作做出來的。所以每一口都要珍惜喔。」

帶動／提問：【有趣知識】單蜂一生產蜜極少。惜福概念。

（科學小提醒，老師自己知道就好，不一定講給孩子聽）：單隻工蜂一生產蜜約僅 1/12 茶匙。來源：科普常識/Wikipedia。

第 15 頁　｜　畫面大字：「野生蜜蜂住在哪裡？」

老師這樣說：「沒有人照顧的野生蜜蜂，會把家蓋在樹洞裡，或岩石的縫隙中，把六角蜂巢一片片掛在裡面。後來，人們做了木頭箱子，請蜜蜂住進去，這樣比較好照顧，也比較好拿蜂蜜。」

帶動／提問：【在哪裡出現】野生蜜蜂(樹洞/岩縫)與人工蜂箱。

（科學小提醒，老師自己知道就好，不一定講給孩子聽）：野生蜜蜂築巢於樹洞、岩縫；人類以蜂箱養蜂。來源：Wikipedia。

第 16 頁　｜　畫面大字：「會種蘑菇的螞蟻——切葉蟻。」

老師這樣說：「有一種螞蟻叫切葉蟻，牠們會剪下一片片葉子，扛在頭上排隊搬回家。可是牠們不是吃葉子喔！而是把葉子放在地下房間，種出一種白白的蘑菇來吃。牠們是會種田的小農夫！」

帶動／提問：【有趣知識】切葉蟻用葉種真菌(農夫)。葉子不是直接吃。　切葉蟻很有趣：強調牠們搬葉子『不是吃』，是拿去種蘑菇，孩子會很驚奇。

（科學小提醒，老師自己知道就好，不一定講給孩子聽）：切葉蟻以葉片培養真菌(菌圃)為食，為農耕性螞蟻。來源：Wikipedia Leafcutter ant。

第 17 頁　｜　畫面大字：「會『縫』葉子的螞蟻。」

老師這樣說：「還有一種編織螞蟻，蓋家的方法很特別：好多螞蟻合力把兩片葉子拉在一起，再請螞蟻寶寶吐出黏黏的絲，把葉子黏起來，做成一個葉子做的家，掛在樹上。」

帶動／提問：【有趣知識】編織蟻用幼蟲絲黏葉築巢。團隊合作驚奇。

（科學小提醒，老師自己知道就好，不一定講給孩子聽）：編織蟻(weaver ant)以幼蟲吐絲黏合葉片築樹冠巢。來源：Wikipedia Weaver ant。

第 18 頁　｜　畫面大字：「沒有固定家的螞蟻——行軍蟻。」

老師這樣說：「有一種行軍蟻，沒有固定的家。休息的時候，好多好多螞蟻會用自己的身體手牽手、勾在一起，圍成一個圓圓的臨時帳篷，把蟻后和寶寶藏在中間。牠們自己就是房子！」

帶動／提問：【有趣知識】行軍蟻以身體結成活巢(bivouac)。

（科學小提醒，老師自己知道就好，不一定講給孩子聽）：行軍蟻以工蟻身體互勾結成臨時活巢(bivouac)。來源：Wikipedia Army ant。

第 19 頁　｜　畫面大字：「螞蟻怎麼認得回家的路？」

老師這樣說：「螞蟻走路的時候，會沿路留下一種我們聞不到、但牠們聞得到的味道。其他螞蟻只要跟著這個味道走，就能找到食物，也能找到回家的路。所以你常常看到螞蟻排成一條長長的隊伍。」

帶動／提問：【有趣知識】費洛蒙氣味路徑。解釋為何螞蟻排隊。

（科學小提醒，老師自己知道就好，不一定講給孩子聽）：螞蟻以費洛蒙標記路徑供同伴循跡。來源：Wikipedia Ant。

第 20 頁　｜　畫面大字：「螞蟻是大力士！」

老師這樣說：「螞蟻雖然小小的，力氣卻超級大！牠可以舉起比自己重好多倍的東西，像是一顆比身體還大的種子或餅乾屑。如果你也有這種力氣，就能輕鬆舉起一台車子呢！」

帶動／提問：【有趣知識】螞蟻力氣大(可舉自身體重數十倍)。

（科學小提醒，老師自己知道就好，不一定講給孩子聽）：螞蟻可搬運遠超自身體重的物體。來源：Wikipedia Ant。

第 21 頁　｜　畫面大字：「好多螞蟻，像一隻『超級動物』。」

老師這樣說：「一隻螞蟻自己做不了什麼，但是一整個蟻窩好幾千隻螞蟻合在一起，分工合作，就像變成了一隻超級大、超級聰明的動物。這就是『團結力量大』！」

帶動／提問：超個體概念(幼兒版：合起來像一隻大動物)。團結。

（科學小提醒，老師自己知道就好，不一定講給孩子聽）：蟻群為超個體(superorganism)，整體展現複雜行為。來源：Wikipedia Ant colony。

第 22 頁　｜　畫面大字：「螞蟻住在哪裡？ 幾乎到處都有！」

老師這樣說：「小築發現，螞蟻幾乎住在世界每一個角落：公園的地上、大樹上、花盆裡、石頭縫，甚至廚房邊。下次低頭看看地面，說不定就有一隊小螞蟻正在搬東西回家呢！」

帶動／提問：【在哪裡出現】螞蟻分布極廣，日常可見。鼓勵低頭觀察。

（科學小提醒，老師自己知道就好，不一定講給孩子聽）：螞蟻幾乎遍布全球陸地各種環境。來源：Wikipedia Ant。

第 23 頁　｜　畫面大字：「蜜蜂在哪裡找得到？ 有花的地方！」

老師這樣說：「想找蜜蜂，就去有花的地方——花園、田野、開滿花的大樹。蜜蜂忙著在花叢裡飛來飛去採花蜜。記得只要安安靜靜地看，不要去抓牠，蜜蜂就不會螫你。」

帶動／提問：【在哪裡出現】蜜蜂見於有花處。安全提醒：不抓不擾。

（科學小提醒，老師自己知道就好，不一定講給孩子聽）：蜜蜂於花叢覓食採蜜。來源：NatGeo Kids。

第 24 頁　｜　畫面大字：「什麼時候牠們最忙？ 溫暖的春夏。」

老師這樣說：「在溫暖的春天和夏天，花都開了、天氣暖暖的，蜜蜂和螞蟻都最忙：蜜蜂忙著採蜜蓋巢，螞蟻忙著搬食物、擴建地下城。到了冷冷的冬天，牠們就會躲起來休息。」

帶動／提問：【何時出現】春夏活躍、冬季蟄伏。季節概念。

（科學小提醒，老師自己知道就好，不一定講給孩子聽）：溫帶蜜蜂與螞蟻於溫暖季節活躍，寒季減少活動。來源：Wikipedia。

第 25 頁　｜　畫面大字：「有趣知識：連工程師都跟蜜蜂學。」

老師這樣說：「蜜蜂的六角形太聰明了，連蓋大房子、做飛機的工程師，都會跟蜜蜂學這個形狀！因為六角形又省材料、又堅固。下次看到地板或紙箱裡有六角形，說不定就是跟蜜蜂學的喔。」

帶動／提問：【有趣知識】六角形仿生工程(honeycomb structure)。連結生活。

（科學小提醒，老師自己知道就好，不一定講給孩子聽）：六角蜂巢結構被工程廣泛仿用(輕量堅固)。來源：仿生學常識。

第 26 頁　｜　畫面大字：「有趣知識：螞蟻會『養』小蟲喝甜汁。」

老師這樣說：「有些螞蟻很特別，會照顧一種叫蚜蟲的小蟲，保護牠們不被吃掉。蚜蟲會分泌甜甜的汁，螞蟻就把蚜蟲當成自己的『小乳牛』，輕輕一摸，蚜蟲就給牠甜汁喝。」

帶動／提問：【有趣知識】螞蟻與蚜蟲共生(蜜露)。比喻乳牛。

（科學小提醒，老師自己知道就好，不一定講給孩子聽）：螞蟻照顧蚜蟲並取食其蜜露，為互利共生。來源：Wikipedia Ant。

第 27 頁　｜　畫面大字：「有趣知識：蜜蜂會搧風幫蜂巢吹涼。」

老師這樣說：「夏天蜂巢裡太熱怎麼辦？蜜蜂會站在蜂巢口，用翅膀『嗡嗡嗡』地快速搧動，把熱風搧出去、把涼風搧進來，幫蜂巢吹冷氣，讓蜂蜜和寶寶保持剛剛好的溫度。」

帶動／提問：【有趣知識】蜜蜂搧翅調節蜂巢溫度。

（科學小提醒，老師自己知道就好，不一定講給孩子聽）：蜜蜂以搧翅通風調節蜂巢溫濕度。來源：Wikipedia 蜂巢。

第 28 頁　｜　畫面大字：「蜜蜂寶寶住在六角房間裡。」

老師這樣說：「蜜蜂寶寶從一顆小小的蛋開始，住在六角形的小房間裡。工蜂姊姊們會輪流餵牠吃東西，照顧牠長大，最後變成一隻新的蜜蜂，飛出來一起工作。」

帶動／提問：蜜蜂成長(卵→幼蟲→新蜂)。育幼。

（科學小提醒，老師自己知道就好，不一定講給孩子聽）：蜜蜂於巢室經卵、幼蟲、蛹發育為成蜂。來源：Wikipedia。

第 29 頁　｜　畫面大字：「蟻后住在最裡面的房間。」

老師這樣說：「蟻窩裡最重要的就是蟻后媽媽，她住在最深、最安全的房間裡，專心生下一顆顆蛋。工蟻們把蛋和寶寶搬到育嬰室，細心照顧，蟻窩才會有越來越多新成員。」

帶動／提問：蟻后與育幼分工。

（科學小提醒，老師自己知道就好，不一定講給孩子聽）：蟻后於巢中產卵，工蟻照料卵與幼蟲。來源：Wikipedia Ant colony。

第 30 頁　｜　畫面大字：「比一比：蜂巢和蟻窩。」

老師這樣說：「蜜蜂的家往上長，用蜂蠟蓋成一格格六角形；螞蟻的家往下挖，用泥土做成彎彎的隧道和房間。一個在空中、一個在地下，但牠們都靠『好多隻一起合作』，蓋出了不起的家。」

帶動／提問：對比總結：六角/隧道、上/下，共同點合作。

（科學小提醒，老師自己知道就好，不一定講給孩子聽）：蜂巢與蟻巢結構不同，皆賴群體合作。

第 31 頁　｜　畫面大字：「小小昆蟲，大大祕密。」

老師這樣說：「原來，最小的昆蟲，也能蓋出最了不起的家。蜜蜂用六角形省材料，螞蟻用隧道造城市，牠們不用尺、不用機器，靠的是身體的本領和大家的合作。」

帶動／提問：收斂：小昆蟲大智慧。

（科學小提醒，老師自己知道就好，不一定講給孩子聽）：社會性昆蟲以簡單個體行為造出複雜結構。

第 32 頁　｜　畫面大字：「昆蟲建築師 vs 我們。」

老師這樣說：「蜜蜂和螞蟻沒有工具、沒有機器，卻能蓋出又聰明又堅固的家，靠的是身體的本領和團隊合作。我們蓋家會用工具，但『合作』這件事，我們可以跟昆蟲好好學。」

帶動／提問：對比＋合作價值。

（科學小提醒，老師自己知道就好，不一定講給孩子聽）：群體合作是昆蟲與人類建造的共通力量。

第 33 頁　｜　畫面大字：「如果你是蜜蜂或螞蟻， 你想蓋哪一種家？」

老師這樣說：「小築問你：如果你是一隻蜜蜂，你想蓋整齊的六角蜂巢嗎？如果你是一隻螞蟻，你想挖彎彎曲曲的地下隧道嗎？想一想，等一下我們就動手做做看。」

帶動／提問：引導發想，連結孩子自身。

（科學小提醒，老師自己知道就好，不一定講給孩子聽）：引導應用。

第 34 頁　｜　畫面大字：「蜜蜂和螞蟻，都是『昆蟲』。」

老師這樣說：「蜜蜂和螞蟻有一個共同的身分——牠們都是『昆蟲』。昆蟲有三個祕密記號：身體分成三段(頭、胸、肚子)、有六隻腳、頭上有兩根觸角。數數看，是不是都對！」

帶動／提問：生物小教室①昆蟲定義：三體段/六足/兩觸角。帶孩子數六隻腳。

（科學小提醒，老師自己知道就好，不一定講給孩子聽）：昆蟲綱特徵：頭胸腹三段、六足、一對觸角。來源：Wikipedia 昆蟲。

第 35 頁　｜　畫面大字：「觸角聞味道，複眼看四面八方。」

老師這樣說：「昆蟲的頭上有兩根觸角，可以聞味道、碰一碰跟同伴打招呼。牠們的眼睛叫『複眼』，是由好多好多小小的眼睛組合起來的，所以能同時看到很多方向。」

帶動／提問：生物小教室②感官：觸角(嗅/觸)、複眼(多小眼)。

（科學小提醒，老師自己知道就好，不一定講給孩子聽）：昆蟲以觸角感測氣味/觸覺，複眼由眾多小眼組成。來源：Wikipedia。

第 36 頁　｜　畫面大字：「昆蟲的盔甲——外骨骼。」

老師這樣說：「我們的骨頭長在身體裡面，昆蟲卻相反——牠們硬硬的殼長在身體外面，叫做『外骨骼』，像穿了一身盔甲，保護裡面軟軟的身體，也讓牠們不容易乾掉。」

帶動／提問：生物小教室③外骨骼：硬殼在外、保護與防乾。對比人類內骨骼。

（科學小提醒，老師自己知道就好，不一定講給孩子聽）：昆蟲具幾丁質外骨骼，提供保護與防止水分散失。來源：Wikipedia。

第 37 頁　｜　畫面大字：「大變身！從卵到長大。」

老師這樣說：「蜜蜂和螞蟻長大的方式很特別，叫做『變態』：先是一顆小卵，孵出白白軟軟的幼蟲，再變成不動的蛹，最後從蛹裡鑽出來，變成有腳會動的成蟲。像魔術一樣大變身！」

帶動／提問：生物小教室④完全變態：卵→幼蟲→蛹→成蟲。連結蜂巢育幼。

（科學小提醒，老師自己知道就好，不一定講給孩子聽）：蜜蜂與螞蟻為完全變態：卵、幼蟲、蛹、成蟲。來源：Wikipedia。

第 38 頁　｜　畫面大字：「蜜蜂和螞蟻，其實是親戚！」

老師這樣說：「你知道嗎？蜜蜂和螞蟻是同一個大家族的親戚(膜翅目)。難怪牠們都那麼會合作、都過著好多隻住在一起的『群體生活』，還會分工，有的負責生寶寶、有的負責工作。」

帶動／提問：生物小教室⑤親緣與社會性：同屬膜翅目、真社會性。呼應分工。

（科學小提醒，老師自己知道就好，不一定講給孩子聽）：蜜蜂與螞蟻同屬膜翅目，多為真社會性、群體分工。來源：Wikipedia。

第 39 頁　｜　畫面大字：「今天，我們認識了蜜蜂和螞蟻。」

老師這樣說：「我們看到蜜蜂用蜂蠟蓋六角形的家、跳舞報路、搧風吹涼；螞蟻在地下挖城市、留下味道認路、合作搬東西。最小的昆蟲，原來是最了不起的建築師！」

帶動／提問：全課回顧。請孩子複述本領。

（科學小提醒，老師自己知道就好，不一定講給孩子聽）：回顧蜜蜂與螞蟻的建築與本領。

第 40 頁　｜　畫面大字：「換我們動手蓋昆蟲的家！」

老師這樣說：「看完蜜蜂和螞蟻，接下來換我們動手，做一個『昆蟲的家』。想想看，你要做一格格六角形的蜂巢，還是彎彎曲曲的螞蟻隧道呢？我們開始吧！」

帶動／提問：銜接手作『昆蟲的家』。讓孩子選做蜂巢或蟻巢。　👉 進行手作『做一個昆蟲的家』（見上方手作說明），為本堂收尾。

（科學小提醒，老師自己知道就好，不一定講給孩子聽）：收束至動手實作。

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收尾（最後一頁後，老師這樣帶）

老師這樣帶：「今天我們認識了最小的建築師——蜜蜂用蜂蠟蓋六角形的家（最省材料又堅固），螞蟻在地下挖隧道城市，牠們都靠『大家一起合作』。最小的昆蟲，也能蓋出最了不起的家。」

請孩子舉起自己做的昆蟲的家分享：「你做的是蜂巢還是螞蟻隧道？」提醒收拾、洗手。