教師手冊：歐洲彩窗與小夜燈

一、教學目標

• 認識歐洲教堂的彩色玻璃窗（玻璃片＋黑色鉛條拼成圖、陽光穿過變彩光、玫瑰窗）。
• 懂得『讓光穿過顏色，就能變出美麗的光』，連結彩窗與小夜燈是同一個道理。
• 知道亮亮的顏色最透光、留黑線分隔（像鉛條）讓圖案更清楚。
• 動手彩繪一盞屬於自己的小夜燈。

二、材料準備

• 透明片（投影片或透明塑膠片，當燈罩）
• 可透光的顏料（玻璃彩、賽璐璐顏料）或彩色玻璃紙
• 黑色油性筆（描出『鉛條』黑線、分隔色塊）
• 安全小 LED 燈（冷光、不發燙）每組一個
• 彩色玻璃紙幾色（玩『顏色疊一疊』示範用）、手電筒

三、課前準備

• 把透明片裁成適合套在小 LED 燈上的大小。
• 測試小 LED 燈會亮、不發燙；確認不讓孩子碰插座與電。
• 準備一塊較暗的角落或可拉窗簾，方便『關燈點亮』看效果。
• 先剪好藍、黃等彩色玻璃紙小片，供『顏色疊合』示範。

四、開場（投影第 1 頁前，老師先這樣帶）

老師這樣說：「小小建築師們，今天我們不看用磚塊、石頭蓋的牆，要看一種『會發光』的窗戶——歐洲教堂裡，五顏六色、被陽光一照就灑滿彩光的『彩色玻璃窗』！看完，我們還要做一盞自己的小夜燈喔。」

可先拿手電筒隔著一張彩色玻璃紙照牆，讓孩子看到『彩色的光』，引起興趣，再開始投影。

五、本堂手作／教具重點（請先讀過，逐頁會再提醒）

顏色疊一疊（搭配第 17 頁，簡單示範）

投影到『顏色疊合』時，拿出藍色和黃色玻璃紙，分開對著光看，再『疊在一起』對著光看——透出綠色！讓孩子驚呼。可再試別的顏色組合。這就是『讓光穿過顏色』的小魔術，也為等一下做小夜燈鋪陳。

彩繪小夜燈（搭配最後一頁）

最後一頁後，進行手作：① 發下透明片，請孩子先用『黑色油性筆』畫出喜歡的圖案外框（星星、月亮、花），告訴他們黑線就像彩窗的『鉛條』。② 在框框裡塗上『亮亮的透光顏料』，提醒『薄薄塗、不要超出黑線』。③ 等顏料乾，把透明片套／圍在安全小 LED 燈外面。④ 把教室燈關暗，一起點亮——看圖案透出溫暖的彩色光！

安全提醒：用的是不發燙的小 LED 燈；不可碰插座與電、不要拿燈直照眼睛。

逐頁帶領

第 1 頁　｜　畫面大字：「今天看會發光的窗戶！」

老師這樣說：「嗨，我是小築！今天我們不看用泥土、石頭蓋的牆，要看一種很特別、會發光的窗戶——歐洲教堂裡的『彩色玻璃窗』。走，我們去看看！」

帶動／提問：開場：彩色玻璃窗。

（科學小提醒，老師自己知道就好，不一定講給孩子聽）：鋪陳：歐洲彩色玻璃窗。

第 2 頁　｜　畫面大字：「歐洲有好高好大的教堂。」

老師這樣說：「在歐洲，有一種好高好大的房子，叫做『大教堂』。它的屋頂尖尖的、高得不得了，要抬好高的頭才看得到頂，是古時候的人花好多年才蓋好的大建築。」

帶動／提問：大教堂(高大建築)。

（科學小提醒，老師自己知道就好，不一定講給孩子聽）：哥德式大教堂高聳。來源：Gothic cathedral。

第 3 頁　｜　畫面大字：「教堂的窗戶， 是彩色的圖畫！」

老師這樣說：「走進教堂，你會發現它的窗戶不是透明的玻璃，而是一片片五顏六色、拼成圖畫的玻璃，這叫做『彩色玻璃窗』。窗戶本身，就是一幅大大的畫。」

帶動／提問：彩色玻璃窗＝拼成圖畫的窗。

（科學小提醒，老師自己知道就好，不一定講給孩子聽）：彩色玻璃窗以彩色玻璃拼成圖像。來源：Stained glass。

第 4 頁　｜　畫面大字：「陽光照進來， 灑滿彩色的光！」

老師這樣說：「最神奇的是——當外面的陽光照進彩色玻璃窗，地上、牆上、連你的身上，都會灑滿紅的、藍的、黃的彩色光點，好像走進一道彩虹裡，美得讓人捨不得眨眼。」

帶動／提問：光穿彩窗→彩色光斑。驚奇核心。

（科學小提醒，老師自己知道就好，不一定講給孩子聽）：陽光透彩窗在室內投下彩色光。來源：Stained glass。

第 5 頁　｜　畫面大字：「彩色玻璃， 顏色從哪來？」

老師這樣說：「玻璃本來是透明的，怎麼變出顏色呢？原來，工匠在玻璃還是熱熱、軟軟的時候，加進一點點不同的礦物粉，玻璃就會變出不同的顏色——像在玻璃裡施了魔法。」

帶動／提問：顏色來源：熔玻璃加礦物。

（科學小提醒，老師自己知道就好，不一定講給孩子聽）：熔融玻璃加入金屬氧化物呈現不同顏色。來源：Stained glass。

第 6 頁　｜　畫面大字：「把玻璃切成小塊， 拼成圖。」

老師這樣說：「做彩色玻璃窗，要先把各種顏色的玻璃，切成一小塊一小塊，再像拼圖一樣，把它們拼成花、拼成星星、拼成各種圖案。要很有耐心，也要很有美感喔。」

帶動／提問：切割拼圖成圖案。

（科學小提醒，老師自己知道就好，不一定講給孩子聽）：彩窗以裁切彩色玻璃片拼組成圖。來源：Stained glass。

第 7 頁　｜　畫面大字：「用黑黑的線 把玻璃連起來。」

老師這樣說：「拼好的玻璃片，要用什麼連起來呢？工匠用一條條軟軟的『鉛條』，把每一片玻璃框住、接在一起，就像幫每一塊玻璃畫上黑黑的邊框，再組成一整面窗。」

帶動／提問：鉛條(came)接合玻璃片。

（科學小提醒，老師自己知道就好，不一定講給孩子聽）：以鉛條(came)框接玻璃片組成窗。來源：Stained glass。

第 8 頁　｜　畫面大字：「所以彩窗上 有黑黑的線條。」

老師這樣說：「這就是為什麼，你看彩色玻璃窗的時候，會看到一條條黑黑的線，把不同顏色一塊塊分開。那些黑線，就是把玻璃接起來的鉛條，也讓圖案看起來更清楚、更漂亮。」

帶動／提問：黑線＝鉛條(視覺特徵)。　可指著畫面問：「你看到一條條黑黑的線嗎？那是把玻璃接起來的鉛條。」連結等一下小夜燈要描的黑線。

（科學小提醒，老師自己知道就好，不一定講給孩子聽）：鉛條形成彩窗特有的黑色輪廓線。來源：Stained glass。

第 9 頁　｜　畫面大字：「彩窗上，畫著故事。」

老師這樣說：「彩色玻璃窗上，常常畫著故事、花朵、星星、太陽。一面大窗，就像一本發光的圖畫書，把好多美麗的圖案，用彩色的光說給大家看。」

帶動／提問：彩窗內容：圖案/故事。

（科學小提醒，老師自己知道就好，不一定講給孩子聽）：彩窗常描繪故事與圖像。來源：Stained glass。

第 10 頁　｜　畫面大字：「圓圓的大彩窗—— 玫瑰窗。」

老師這樣說：「在大教堂的牆上，常有一面圓圓的、好大好大的彩色玻璃窗，從中間像花瓣一樣一圈圈散開，美得像一朵盛開的大花，所以大家叫它『玫瑰窗』。」

帶動／提問：玫瑰窗(圓形放射對稱)。

（科學小提醒，老師自己知道就好，不一定講給孩子聽）：玫瑰窗為圓形放射狀彩窗。來源：Rose window。

第 11 頁　｜　畫面大字：「為什麼教堂要做這麼大的彩窗？」

老師這樣說：「教堂做這麼大的彩窗，是想讓陽光變成柔柔的、美美的彩色光，灑進高高的大房子裡。當人們走進來，看到滿室的彩光，心就會變得安安靜靜、暖暖的。」

帶動／提問：彩窗目的：營造光與氛圍。

（科學小提醒，老師自己知道就好，不一定講給孩子聽）：彩窗將日光化為柔和彩光，營造空間氛圍。來源：Stained glass。

第 12 頁　｜　畫面大字：「彩窗，用圖畫說故事。」

老師這樣說：「很久很久以前，大部分的人還看不懂字。所以教堂用彩窗上的圖畫，把故事說給大家看：看著圖，就能知道故事在說什麼。彩窗，是一本人人都看得懂的圖畫書。」

帶動／提問：彩窗社會功能：圖像敘事(不識字者)。

（科學小提醒，老師自己知道就好，不一定講給孩子聽）：中世紀彩窗以圖像向不識字者傳達故事。來源：Stained glass。

第 13 頁　｜　畫面大字：「大彩窗，也是厲害的建築。」

老師這樣說：「要在高高的牆上開這麼大一面窗，可不簡單！工匠要用石頭做出花一樣的框架，把大窗穩穩地撐住、分成好多小格，玻璃才不會掉下來。彩窗，也是了不起的建築。」

帶動／提問：石花格窗框(tracery)支撐大窗。建築連結。

（科學小提醒，老師自己知道就好，不一定講給孩子聽）：以石造花格窗框(tracery)支撐大型彩窗。來源：Gothic architecture。

第 14 頁　｜　畫面大字：「光線會變魔術。」

老師這樣說：「彩窗的光，一整天都在變魔術喔。早上、中午、傍晚，太陽的角度不一樣，灑進來的彩色光，也會慢慢地移動、變濃變淡。同一面窗，每個時間看，都不一樣美。」

帶動／提問：光隨時間變化(角度)。觀察。

（科學小提醒，老師自己知道就好，不一定講給孩子聽）：日照角度變化使彩光移動變化。

第 15 頁　｜　畫面大字：「不只教堂， 到處都有彩色玻璃。」

老師這樣說：「彩色玻璃不只在教堂裡。現在，好多地方也用彩色玻璃來裝飾：漂亮的燈、家裡的門和窗、甚至小檯燈。只要有彩色玻璃，光就會變得繽紛又溫暖。」

帶動／提問：彩玻璃的生活應用。

（科學小提醒，老師自己知道就好，不一定講給孩子聽）：彩色玻璃廣泛用於燈具、門窗裝飾。來源：Stained glass。

第 16 頁　｜　畫面大字：「顏色的祕密。」

老師這樣說：「為什麼光穿過紅玻璃，就變成紅色的光呢？因為陽光本來是白白的，裡面其實藏著好多顏色。穿過紅玻璃時，紅玻璃只讓紅色的光通過，所以透出來的，就只剩紅紅的光啦。」

帶動／提問：光過濾(幼兒版)：彩玻璃只透自己的顏色。

（科學小提醒，老師自己知道就好，不一定講給孩子聽）：彩色玻璃濾光，僅透過該色光。來源：色彩/光學(幼兒版)。

第 17 頁　｜　畫面大字：「玩光的遊戲： 顏色疊在一起。」

老師這樣說：「我們來玩個光的遊戲：拿一片藍色玻璃紙和一片黃色玻璃紙，疊在一起對著光看，會變出什麼顏色呢？哇——變成綠色了！兩種顏色疊在一起，會變出新顏色。」

帶動／提問：顏色疊合(藍+黃→綠)。可實際玩玻璃紙。　👉 這裡暫停，做『顏色疊一疊』小示範（見上方手作說明）。

（科學小提醒，老師自己知道就好，不一定講給孩子聽）：透明色片重疊濾光產生新色(藍+黃→綠)。來源：減色(幼兒版)。

第 18 頁　｜　畫面大字：「我們身邊的彩色光。」

老師這樣說：「其實，玩光的東西就在我們身邊：彩色玻璃紙、彩色的玻璃杯、轉一轉就變圖案的萬花筒……它們都是『讓光穿過顏色』，變出美麗光影的小魔術。」

帶動／提問：身邊的光遊戲。連結生活。

（科學小提醒，老師自己知道就好，不一定講給孩子聽）：玻璃紙、彩杯、萬花筒皆為光與色的遊戲。

第 19 頁　｜　畫面大字：「晚上，為什麼需要一點光？」

老師這樣說：「說完了白天的彩窗，我們來想想晚上。黑黑的房間，會讓人有一點點害怕，對不對？這時候，只要有一盞柔柔的小燈，就會覺得安心、暖暖的，可以好好睡覺。」

帶動／提問：轉場到小夜燈：夜的安心光。情感連結。

（科學小提醒，老師自己知道就好，不一定講給孩子聽）：柔光小夜燈提供夜間安全感。

第 20 頁　｜　畫面大字：「小夜燈的祕密。」

老師這樣說：「小夜燈是怎麼變漂亮的呢？祕密就和彩窗一樣——讓柔柔的燈光，穿過一張畫著圖案、塗了顏色的透明片，光就會帶著圖案和顏色，溫柔地投出來。」

帶動／提問：小夜燈原理：光穿彩繪圖案。

（科學小提醒，老師自己知道就好，不一定講給孩子聽）：小夜燈藉光穿透彩繪圖案投射色彩。

第 21 頁　｜　畫面大字：「小夜燈和彩窗， 是親戚！」

老師這樣說：「你發現了嗎？歐洲教堂的大彩窗，和你床頭的小夜燈，其實是親戚！它們用的是同一個魔法——『讓光穿過顏色』。一個用陽光，一個用小燈，都變出了美麗的光。」

帶動／提問：核心連結：彩窗＝小夜燈(光穿過顏色)。　重點頁：強調『彩窗和小夜燈，都是讓光穿過顏色』，這是今天的核心。

（科學小提醒，老師自己知道就好，不一定講給孩子聽）：彩窗與彩繪小夜燈原理相通：光透過彩色介質。

第 22 頁　｜　畫面大字：「動手前，先想圖案。」

老師這樣說：「等一下，我們要做自己的小夜燈。先想一想：你想讓光透出什麼圖案呢？亮亮的星星、彎彎的月亮、一朵花，還是你最喜歡的小動物？想好了，做起來就更快樂。」

帶動／提問：引導發想圖案。

（科學小提醒，老師自己知道就好，不一定講給孩子聽）：引導創作構思。

第 23 頁　｜　畫面大字：「顏色怎麼搭最漂亮？」

老師這樣說：「要讓小夜燈漂亮，有兩個小訣竅：用亮亮的顏色，透出來的光最美；還有，學彩窗在圖案之間留一點黑黑的線，把不同顏色分開，圖案就更清楚、更像真的彩窗囉。」

帶動／提問：技巧：亮色透光美、黑線分隔(仿鉛條)。

（科學小提醒，老師自己知道就好，不一定講給孩子聽）：亮色透光鮮明、深色描邊分隔色塊(仿鉛條)。

第 24 頁　｜　畫面大字：「小築先示範。」

老師這樣說：「看小築先示範：在透明片上，先畫出喜歡的圖案，再用透光的顏色，一塊一塊塗滿。塗的時候要塗得均勻，這樣光透出來才漂亮、不會一塊深一塊淺。」

帶動／提問：示範步驟：畫圖→塗透光色。

（科學小提醒，老師自己知道就好，不一定講給孩子聽）：彩繪透明介質製作透光圖案。

第 25 頁　｜　畫面大字：「裝上小燈， 關燈試試看！」

老師這樣說：「圖案塗好、晾乾以後，把它裝在小燈上。然後——把房間的大燈關掉！哇，你畫的星星、月亮，發出了溫暖的彩色光，照在牆上、照在天花板上，好美好美。」

帶動／提問：成果：點亮投影。成就感。

（科學小提醒，老師自己知道就好，不一定講給孩子聽）：點亮後彩繪圖案透光投影。

第 26 頁　｜　畫面大字：「安全小提醒。」

老師這樣說：「做小夜燈，有一件很重要的事：我們用的是安全的小LED燈，它亮亮的卻不會燙，很安全。但是記得，不可以自己去碰插座和電，也不要用燈直直照眼睛喔。」

帶動／提問：安全：LED不燙、不碰電、不照眼。

（科學小提醒，老師自己知道就好，不一定講給孩子聽）：LED低溫安全；用電須由大人協助。

第 27 頁　｜　畫面大字：「把小夜燈放床頭。」

老師這樣說：「做好的小夜燈，放在你的床頭。晚上睡覺前，把大燈關掉、點亮它，看著你自己畫的彩色光，就不怕黑了，可以暖暖地、安心地睡個好覺。」

帶動／提問：情感收尾：自製小夜燈陪睡。

（科學小提醒，老師自己知道就好，不一定講給孩子聽）：自製夜燈提供安心。

第 28 頁　｜　畫面大字：「從大教堂到小夜燈。」

老師這樣說：「今天我們從歐洲高高的大教堂，一路走到你的小床頭。彩色玻璃窗和小夜燈，雖然一個好大、一個好小，但它們都是同一種美麗的魔法——『光，加上顏色』。」

帶動／提問：大小呼應：光+顏色的魔法。

（科學小提醒，老師自己知道就好，不一定講給孩子聽）：彩窗與夜燈同享光與色之美。

第 29 頁　｜　畫面大字：「今天，我們認識了光與顏色。」

老師這樣說：「我們看了歐洲教堂的彩色玻璃窗，知道它是用彩色玻璃和鉛條拼成、讓陽光變成彩光；也發現小夜燈和它是親戚，都是讓光穿過顏色。光與顏色，真的好神奇！」

帶動／提問：全課回顧。請孩子複述彩窗與小夜燈。

（科學小提醒，老師自己知道就好，不一定講給孩子聽）：回顧彩窗構造與光色原理。

第 30 頁　｜　畫面大字：「換我們動手—— 彩繪自己的小夜燈！」

老師這樣說：「認識了會發光的彩窗，接下來，換我們當小小建築師，畫一盞屬於自己的彩色小夜燈！想好圖案、塗上亮亮的顏色，今晚就讓它在你的床頭發光吧。我們開始囉！」

帶動／提問：銜接手作『彩繪小夜燈』。　👉 進行手作『彩繪小夜燈』（見上方手作說明），為本堂收尾。

（科學小提醒，老師自己知道就好，不一定講給孩子聽）：收束至動手實作。

收尾（最後一頁後，老師這樣帶）

老師這樣帶：「今天我們從歐洲高高的大教堂彩窗，走到自己床頭的小夜燈，發現它們是同一種魔法——『讓光，穿過顏色』。記得做小夜燈的祕訣：用亮亮的顏色、留黑黑的線分開圖案。」

關暗教室，請孩子一起點亮自己的小夜燈，欣賞滿室的彩色光，分享：「你的小夜燈，畫了什麼圖案？」提醒小心收好、不碰電。