教師手冊：樹屋與泥屋

一、教學目標

• 認識人類「樹屋」與「泥屋」兩種家，知道它們各適合什麼環境（樹屋涼快防淹、泥屋冬暖夏涼）。
• 理解「就地取材」：樹上用木頭、地上用泥土。
• 玩中學「堆疊穩定」：底盤寬、一層壓一層才不會倒（為石頭疊疊樂鋪陳）。
• 動手把一個紙箱房子，先變成『樹屋』、再變成『泥屋』，最後玩石頭疊疊樂。

二、材料準備

• 紙箱房子（現場已備，本堂的主角教具）
• 膠帶／白膠／雙面膠（組裝與黏素材用）
• 戶外撿來的樹枝、樹葉、小樹皮等自然素材（樹屋裝飾用）
• 紅黏土（已放在紙箱房子的箱子裡，泥屋裝飾用）
• 大小不一的石頭一籃（最後石頭疊疊樂用，先洗淨）
• 濕紙巾、抹布（黏土與手部清潔）

三、課前準備

• 上課前把紙箱房子的紙板／零件準備好，確認小孩能一起組得起來。
• 先勘查戶外有沒有可以安全撿樹枝樹葉的小區域（落葉、掉落的小樹枝即可，不折樹）。
• 把紅黏土分成小份，方便每個孩子拿取。
• 石頭洗乾淨、擦乾，挑有大有小、底面平的，放進籃子。

四、開場（投影第 1 頁前，老師先這樣帶）

（先不投影，老師把紙箱房子的材料拿出來）

老師這樣說：「小小建築師們，今天我們要蓋一棟『會變身』的房子！先看——這是一個還沒蓋好的紙箱房子。我們要一起，先把它組起來，等一下它會先變成『樹屋』，再變成『泥屋』喔！」

帶全班一起動手：把紙箱房子組裝起來（老師示範折、黏，孩子幫忙壓、貼）。組好後放在大家看得到的中央，告訴孩子：「這就是我們今天的家，先放在這裡。等一下故事看到哪裡，我們就動手把它變成那種家！」

組好後，開始投影第 1 頁。

五、本堂手作／教具重點（請先讀過，逐頁會再提醒）

教具總覽：一棟紙箱房子，變身兩次

今天的主角是『一棟紙箱房子』。它會跟著故事變身兩次：

1. 開場：全班先一起把紙箱房子『組起來』。

2. 樹屋段（約第 2–9 頁）：帶孩子去戶外撿樹枝、樹葉、小樹皮等自然素材，黏到紙箱房子上，把它變成『樹屋』。

3. 泥屋段（約第 11–20 頁）：拿出箱子裡準備的『紅黏土』，捏一捏、黏到房子的牆上，把它變成『泥屋』。

4. 結尾（第 30 頁）：進行『石頭疊疊樂』手作。

老師可依班級節奏，把『黏素材』的時間，安排在投影到對應頁時暫停進行。

把紙箱房子變『樹屋』（搭配第 2–9 頁）

投影到樹屋段時，暫停，帶孩子：「樹屋是用樹上的東西蓋的！我們去找一找樹給我們的材料。」

帶孩子到戶外安全區，撿『掉落的』樹枝、樹葉、小樹皮（強調：撿地上的就好，不折活的樹）。回到教室，用膠帶／白膠把這些自然素材，黏到紙箱房子的屋頂和牆上，把它裝飾成一棟綠意盎然的『樹屋』。一邊黏一邊問：「你想把樹葉黏在哪裡？」

把紙箱房子變『泥屋』（搭配第 11–12 頁）

投影到泥屋段時，暫停，拿出箱子裡的『紅黏土』：「泥屋是用泥土蓋的！我們用紅黏土，把房子變成泥屋。」

帶孩子把紅黏土捏成小塊（像泥磚），一塊一塊黏到紙箱房子的牆面上，鋪成厚厚的泥牆。可保留一面樹屋裝飾、一面泥屋裝飾，讓孩子親眼比較『樹屋』和『泥屋』。黏完提醒用濕紙巾擦手。

石頭疊疊樂（搭配第 30 頁）

最後一頁後，發下石頭籃，進行『石頭疊疊樂』：請孩子用今天學到的祕訣——『底下放大石頭、上面放小石頭、一塊壓一塊』——挑戰把石頭疊高又不倒。比比看誰疊得高、誰疊得穩。倒了沒關係，再試一次，重點是體會『底寬上窄才穩』。

逐頁帶領

第 1 頁　｜　畫面大字：「今天看兩種很特別的家。」

老師這樣說：「嗨，我是小築！今天我們要看兩種很特別的家：一種蓋在高高的『樹上』，一種用『泥土』做成。一個往天上長，一個從大地來，我們一起去看看！」

帶動／提問：開場預告兩主題：樹屋＋泥屋。　可問：「你住的家，是用什麼蓋的呢？」先暖身，再進入樹屋。

（科學小提醒，老師自己知道就好，不一定講給孩子聽）：鋪陳：樹上與泥土兩種人類住屋。

第 2 頁　｜　畫面大字：「先爬到樹上—— 樹屋！」

老師這樣說：「我們先往上看。有人把家蓋在大樹上，住在樹枝中間，這就是『樹屋』。爬上梯子，推開小門，整個森林都在你的腳下，是不是很酷？」

帶動／提問：進入樹屋主題。　👉 這裡可暫停，進行手作『把紙箱房子變樹屋』第一步：帶孩子去撿樹枝樹葉（見上方手作說明）。

（科學小提醒，老師自己知道就好，不一定講給孩子聽）：樹屋築於樹上。來源：Wikipedia Tree house。

第 3 頁　｜　畫面大字：「為什麼要把家蓋在樹上？」

老師這樣說：「為什麼有人要爬這麼高蓋家呢？因為住在樹上，地上的積水淹不到、蟲蛇野獸不容易爬上來，風吹過來很涼快，還可以看得好遠好遠。」

帶動／提問：樹屋原因：防水/防蟲獸/涼/視野。功能對應環境。

（科學小提醒，老師自己知道就好，不一定講給孩子聽）：樹居可避地面洪水、害蟲與動物、通風良好。來源：Wikipedia。

第 4 頁　｜　畫面大字：「樹屋怎麼蓋？」

老師這樣說：「蓋樹屋，要先找一棵又粗又壯的大樹。在強壯的樹枝中間，用木頭架出一塊平平的地板，再搭上牆和屋頂，最後做一個梯子或繩子，方便爬上爬下。」

帶動／提問：樹屋工法：選壯樹→平台→牆頂→梯。

（科學小提醒，老師自己知道就好，不一定講給孩子聽）：樹屋以強壯枝幹承載平台，再築牆頂。來源：Wikipedia。

第 5 頁　｜　畫面大字：「樹屋要很穩、很安全。」

老師這樣說：「蓋在高高的地方，最重要的就是『穩』和『安全』。木頭要綁得緊緊的，要架在最強壯的樹枝上，旁邊還要做欄杆，這樣在樹屋裡玩，才不會掉下去。」

帶動／提問：安全教育：綁緊/壯枝/欄杆。

（科學小提醒，老師自己知道就好，不一定講給孩子聽）：樹屋須穩固固定並設護欄確保安全。

第 6 頁　｜　畫面大字：「世界的樹屋。」

老師這樣說：「在很遠的巴布亞森林裡，住著科羅威人，他們把家蓋在好高好高的大樹上，高得像住在樹的頭頂上！他們從小就會爬樹，把樹屋當成最安全的家。」

帶動／提問：世界案例：科羅威高樹屋。

（科學小提醒，老師自己知道就好，不一定講給孩子聽）：巴布亞科羅威人築高樹屋為居。來源：Wikipedia Korowai。

第 7 頁　｜　畫面大字：「你也可能有一座小樹屋。」

老師這樣說：「其實樹屋不一定在很遠的地方。有的小朋友，家裡院子的大樹上，就有一座小小的樹屋，是玩耍、看書、和好朋友說祕密的地方。你想不想要一座呢？」

帶動／提問：連結孩子經驗(遊戲樹屋)。

（科學小提醒，老師自己知道就好，不一定講給孩子聽）：現代樹屋常作遊戲空間。

第 8 頁　｜　畫面大字：「樹上的好鄰居。」

老師這樣說：「把家蓋在樹上，會遇到誰呢？樹上本來就住著好多鄰居：築巢的小鳥、跳來跳去的松鼠、忙碌的昆蟲。住樹屋，就是和牠們做鄰居，要好好相處喔。」

帶動／提問：呼應鳥巢本。與自然共存。

（科學小提醒，老師自己知道就好，不一定講給孩子聽）：樹冠為鳥、松鼠、昆蟲棲地。

第 9 頁　｜　畫面大字：「樹屋用什麼蓋？」

老師這樣說：「樹屋用的材料，就是森林裡找得到的：木頭、竹子、還有大大的葉子。又是『就地取材』——身邊有什麼，就用什麼蓋家。」

帶動／提問：就地取材(森林)。呼應系列主題。　👉 把撿到的自然素材，繼續黏到紙箱房子上，完成樹屋裝飾，再繼續投影。

（科學小提醒，老師自己知道就好，不一定講給孩子聽）：樹屋取材於林木、竹、葉。

第 10 頁　｜　畫面大字：「現在，我們下到地面。」

老師這樣說：「看完了高高的樹屋，現在跟著小築爬下梯子，回到地面上。接下來要看的，是一種完全相反的家——不是用木頭，而是用我們腳下的『泥土』蓋成的家。」

帶動／提問：過場：從樹屋轉到泥屋。　過場：請孩子假裝從樹屋爬下來、腳踩到地面，準備認識泥屋。

（科學小提醒，老師自己知道就好，不一定講給孩子聽）：轉場至土造建築。

第 11 頁　｜　畫面大字：「泥巴，也能蓋房子？」

老師這樣說：「你相信嗎？軟軟、黏黏的泥巴，也能蓋出堅固的家！只要把泥土加一點水，和一和，做成形狀，再讓太陽曬乾，泥巴就會變得硬硬的，像石頭一樣。」

帶動／提問：核心：泥土+水→塑形→曬乾變硬。可實際玩泥。　👉 這裡可暫停，拿出箱子裡的紅黏土，先讓孩子捏一捏、感覺泥巴。

（科學小提醒，老師自己知道就好，不一定講給孩子聽）：黏土加水塑形、日曬乾固後堅硬。來源：土造建築。

第 12 頁　｜　畫面大字：「泥磚屋：像積木一樣堆。」

老師這樣說：「有一種辦法，是把泥巴裝進方方的模子裡，做成一塊塊『泥磚』，曬乾以後，就像積木一樣，一塊一塊往上堆，堆成牆、堆成房子。」

帶動／提問：泥磚(adobe)：模製→曬→堆砌。連結積木。　👉 進行手作『把紙箱房子變泥屋』：用紅黏土像泥磚一樣黏到房子牆上（見上方手作說明）。

（科學小提醒，老師自己知道就好，不一定講給孩子聽）：土磚(adobe)以泥入模日曬後堆砌成牆。來源：Wikipedia Adobe。

第 13 頁　｜　畫面大字：「夯土牆：用力打結實。」

老師這樣說：「還有一種辦法叫『夯土』：把濕濕的泥土倒進兩片木板中間，再用工具用力地搗、用力地打，一層一層把泥土打得緊緊的、硬硬的，就變成厚厚的土牆。」

帶動／提問：夯土(rammed earth)：層層夯實。可帶孩子搗實沙土。

（科學小提醒，老師自己知道就好，不一定講給孩子聽）：夯土以濕土分層夯實成牆。來源：Wikipedia Rammed earth。

第 14 頁　｜　畫面大字：「泥屋為什麼涼涼的？」

老師這樣說：「走進泥屋，會發現裡面涼涼的，很舒服。為什麼呢？因為泥牆做得厚厚的，白天大太陽的熱，被厚牆擋在外面，進不到屋子裡，所以裡面就涼快了。」

帶動／提問：厚泥牆隔熱→涼。呼應沙漠的家(homes本)。

（科學小提醒，老師自己知道就好，不一定講給孩子聽）：厚土牆熱慣性大，隔阻日間熱，使室內涼爽。來源：建築物理。

第 15 頁　｜　畫面大字：「泥土是最好找的材料。」

老師這樣說：「用泥土蓋家有好多好處：泥土到處都有、不用花錢買；房子壞了，挖點泥巴補一補就好；而且泥土用完了還會回到大地，一點都不浪費，很愛護地球。」

帶動／提問：泥土優點：易得/免費/好修/環保。

（科學小提醒，老師自己知道就好，不一定講給孩子聽）：土材就地易得、可修復、可回歸自然。來源：永續建築。

第 16 頁　｜　畫面大字：「世界的泥屋。」

老師這樣說：「在非洲的馬利，有用泥巴蓋成的好大好大的房子。每年雨季前，全村的人會一起爬上去，幫房子塗上新的一層泥巴，把家修得漂漂亮亮。修房子，是大家的大事呢。」

帶動／提問：世界案例：馬利泥造建築年度修補。社群合作。

（科學小提醒，老師自己知道就好，不一定講給孩子聽）：馬利傑內等泥造建築需社群年度塗泥維修。來源：Wikipedia。

第 17 頁　｜　畫面大字：「圓圓的泥屋。」

老師這樣說：「泥屋也有不同的樣子。有的泥屋是圓圓的，配上一個尖尖的茅草屋頂，下雨的時候，雨水就順著尖屋頂滑下去，不會漏進屋裡。」

帶動／提問：圓泥屋+尖茅頂(呼應homes本)。屋頂排水。

（科學小提醒，老師自己知道就好，不一定講給孩子聽）：圓泥牆配尖茅頂利排水。來源：vernacular architecture。

第 18 頁　｜　畫面大字：「好多人住在一起的大土樓。」

老師這樣說：「在華南，客家人用泥土(夯土)蓋出又大又圓的『土樓』，高高厚厚的，好多戶人家住在同一座土樓裡，一起生活、一起照顧，又堅固又安全。」

帶動／提問：客家土樓(夯土、聚居)。註：主要在福建/華南。

（科學小提醒，老師自己知道就好，不一定講給孩子聽）：客家土樓以夯土築大型環形聚居建築。來源：Wikipedia Tulou。

第 19 頁　｜　畫面大字：「台灣古早的泥土厝。」

老師這樣說：「在台灣，以前的人也會用泥土蓋家，叫做『土埆厝』：把泥土、稻草和一和，做成大土磚，再砌成牆。住起來冬暖夏涼，是阿公阿嬤小時候住過的家。」

帶動／提問：【台灣】土埆厝(泥+稻草土磚)。在地連結。

（科學小提醒，老師自己知道就好，不一定講給孩子聽）：台灣土埆厝以摻稻草的土磚砌牆。來源：台灣民居研究。

第 20 頁　｜　畫面大字：「泥屋怕雨，要好好照顧。」

老師這樣說：「泥屋有一個小弱點——怕被大雨一直淋。所以泥屋常常做大大的屋簷，幫牆壁擋雨；下大雨前，主人也會檢查牆壁，破了趕快補。好好照顧，泥屋就能住很久。」

帶動／提問：泥屋弱點(怕雨)與照顧(大屋簷/補牆)。

（科學小提醒，老師自己知道就好，不一定講給孩子聽）：土牆需以出簷與維護防雨蝕。來源：土造建築。

第 21 頁　｜　畫面大字：「樹屋 vs 泥屋。」

老師這樣說：「我們看了兩種家：樹屋往高高的樹上長，用木頭；泥屋用大地的泥土，一塊塊堆起來。一個往上、一個用土，方法很不一樣，但都是『身邊有什麼，就用什麼蓋』。」

帶動／提問：對比樹屋/泥屋，扣就地取材。

（科學小提醒，老師自己知道就好，不一定講給孩子聽）：樹屋用林木、泥屋用土，皆就地取材。

第 22 頁　｜　畫面大字：「動物建築師也這樣！」

老師這樣說：「想一想前面幾天：小鳥在樹上蓋巢(樹)、燕子用泥巴黏巢、螞蟻用泥土挖地下城(泥)。原來，動物早就會用樹和泥蓋家了，和人類一模一樣聰明！」

帶動／提問：呼應鳥巢/蜂蟻本。動物也用樹與泥。

（科學小提醒，老師自己知道就好，不一定講給孩子聽）：鳥、燕、蟻分別以樹與泥築巢，與人類相通。

第 23 頁　｜　畫面大字：「材料總複習。」

老師這樣說：「蓋家的材料，大自然都準備好了：往上看，樹給我們木頭；往下看，地給我們泥土。聰明的建築師，會看清楚自己在哪裡，再選最合適的材料。」

帶動／提問：材料複習：木頭(上)/泥土(下)。

（科學小提醒，老師自己知道就好，不一定講給孩子聽）：建材源於在地自然資源。

第 24 頁　｜　畫面大字：「堆疊的祕密。」

老師這樣說：「不管是泥磚，還是等一下我們要玩的石頭，想把它疊得又高又穩，有一個祕密：要一塊壓著一塊、交錯著疊，而且——底下要疊得寬寬的，上面才不會倒。」

帶動／提問：堆疊穩定：交錯+底寬上窄。銜接石頭疊疊樂。　重點頁：這就是等一下石頭疊疊樂要用的祕訣，多講一次『底下要寬、一塊壓一塊』。

（科學小提醒，老師自己知道就好，不一定講給孩子聽）：堆疊以交錯接縫、寬底重心低而穩定。來源：結構穩定(幼兒版)。

第 25 頁　｜　畫面大字：「為什麼底下要寬寬的？」

老師這樣說：「想一想，疊積木的時候，底下放大大的、上面放小小的，是不是比較不會倒？因為底盤越大、越穩，重心越低、越站得住。蓋房子、疊石頭，都是這個道理。」

帶動／提問：底寬上窄→穩(重心低)。可實際玩積木。

（科學小提醒，老師自己知道就好，不一定講給孩子聽）：底盤大、重心低使結構穩定。來源：力學(幼兒版)。

第 26 頁　｜　畫面大字：「你想住樹屋， 還是泥屋？」

老師這樣說：「小築問你：如果可以選，你想住高高涼涼、看得好遠的樹屋，還是住厚厚泥牆、冬暖夏涼的泥屋呢？想一想你最喜歡哪一種，為什麼。」

帶動／提問：引導發想，連結孩子。

（科學小提醒，老師自己知道就好，不一定講給孩子聽）：引導應用。

第 27 頁　｜　畫面大字：「和大自然好好相處。」

老師這樣說：「最棒的是，樹屋不用砍倒大樹，和樹一起生活；泥屋用完了，泥土還會回到大地。不管樹屋還是泥屋，都是和大自然當好朋友、好好相處的家。」

帶動／提問：與自然共存(價值)。呼應系列主題。

（科學小提醒，老師自己知道就好，不一定講給孩子聽）：永續：樹屋共生、土材回歸自然。

第 28 頁　｜　畫面大字：「今天，我們看了樹屋和泥屋。」

老師這樣說：「我們爬上高高的樹屋，知道樹上涼快又安全；也下到地面看泥屋，知道厚泥牆冬暖夏涼。還發現了一個祕密：要疊得穩，底下要寬、要交錯。真是收穫滿滿！」

帶動／提問：全課回顧。請孩子複述兩種家+堆疊祕密。

（科學小提醒，老師自己知道就好，不一定講給孩子聽）：回顧樹屋、泥屋與堆疊穩定。

第 29 頁　｜　畫面大字：「把堆疊的祕密記起來！」

老師這樣說：「等一下我們要玩『石頭疊疊樂』，記得今天學到的祕密：一塊壓一塊、交錯著疊、底下要寬寬的。看看你能不能把石頭疊得又高又穩，不倒下來！」

帶動／提問：複習堆疊要訣，銜接手作。

（科學小提醒，老師自己知道就好，不一定講給孩子聽）：應用堆疊穩定原則。

第 30 頁　｜　畫面大字：「換我們動手—— 石頭疊疊樂！」

老師這樣說：「認識了樹屋和泥屋，接下來，換我們當小小建築師，來玩『石頭疊疊樂』！用今天學到的祕密，挑戰把石頭疊得又高又穩。準備好了嗎？我們開始囉！」

帶動／提問：銜接手作『石頭疊疊樂』。　👉 進行手作『石頭疊疊樂』（見上方手作說明），為本堂收尾。

（科學小提醒，老師自己知道就好，不一定講給孩子聽）：收束至動手實作。

收尾（最後一頁後，老師這樣帶）

老師這樣帶：「今天我們把一棟紙箱房子，變成了樹屋、又變成了泥屋，還玩了石頭疊疊樂。記得我們學到的——樹屋用樹上的木頭蓋、泥屋用大地的泥土蓋，這叫『就地取材』；還有疊東西要『底下寬、一塊壓一塊』才不會倒。」

最後請幾個孩子分享：「你比較想住樹屋還是泥屋？為什麼？」收拾石頭與黏土，提醒洗手。